高松，生态学博士，辽宁人，生命科学学院专任教师。工作以来，潜心研究教学方法和手段，主持植物生物学校级一流课程，参与地球空间科学省级一流课程建设，主持完成了多项校级教改课改项目，曾担任学院植物学野外实习负责人。在科研上，参与多项国家自然科学基金项目和省自然科学基金项目，主持多项横向项目，在各级各类期刊发表学术论文20余篇。
现任22科学教育1、2班班主任的高松老师，以一颗热忱之心积极投身学生思政工作，主动走近学生、融入学生，做青年大学生的知心人、引路人，是深受学生喜爱的“老大哥”。
班主任一当就是15年
自2010年入校工作起，高松老师就一直在学院担任班主任，今年已经是他在班主任这个岗位上的第15个年头，目前所带的22科学教育1、2班已经他带的第四届学生。
回忆起最早成为班主任的经历，高老师说，刚入职时学院领导安排他给2010级生物教育上植物学课程，学院当时刚好也在招募班主任，他就主动请缨担任了。任课老师和班主任的双重身份，让他与班级同学之间有了更密切、深入的交流，建立了深厚的感情，从此一发而不可收拾。“担任的每一届班主任我都同时是植物学课程教师，借助上理论课和实验课的机会，我跟每位学生都有充分的接触。看着学生们健康成长、逐渐提升个人能力，对于老师而言是最快乐的事情。”在每一届的班主任工作过程中，高老师总是全情投入、尽职履责，分享大学生活里的喜怒哀乐，为他们的成长成才保驾护航。
谈到为什么能坚持10余年而不倦怠，高老师笑着说他很喜欢班主任这份工作，跟学生们在一起近距离接触、交流，感觉自己也变得年轻了。“如果可能的话，我想一直当下去。”他如是说道。
无微不至的“老大哥”
提到班主任高松老师，22科学教育1、2班的学生都不约而同形容他“幽默风趣、没有架子、关心学生”。
有学生晚上身体不舒服向他请假，他二话不说就亲自开车带学生去医院看病；有学生因伤申请体测免测，他会陪着学生签字盖章逐个跑流程；看到有学生心情不好，他会主动开导他们，帮助调节情绪；每逢新学期开学领教材，他又会开着自己的车帮学生搬运教材送至寝室；班级学生在参与支教实践时要举办一个毕业汇演，在朋友圈发文求助借用音响，他主动给学生留言把自己的音响借给他们……在学生们的印象里，高松老师在严谨教学的同时，又特别平易近人，时刻关注、关心着班级同学，尽己所能为大家解决困难，是一个特别靠谱的“老大哥”。
在高老师眼里，熟知每一个学生的家庭情况、性格特点、发展需求并有针对性地给予关爱和帮助，是一名班主任的职责所在。每次新接手一个班级，他都会认真阅读班级学生的相关资料，了解同学们的过往经历，及时在班主任手册上做好记录，以便在后期的授课及班级管理过程中能与学生及时、顺利的交流。
高老师还特别重视与学生家长的交流、互动，与家长建立互信关系，在日常工作中，他会尽可能及时回复家长的疑问和关注，定期向家长反馈其子女在校的各方面情况，并为之提供相应的建议和帮助。另一方面，他也通过与家长的交流，更好地了解、掌握学生的需求和困难，并采取相应的措施及时给予帮助。“我认为教育不是学校单方面的事情，在大学阶段也是如此，家庭其实起到了很关键的作用，我跟学生家长的联系还是比较密切的，像有些同学已经毕业很久了，我跟他们的家长也就成了多年的网友，朋友圈经常互相点赞。”高松老师说，有效的家校联动能够更好地帮助学生健康成长、发展进步。他对学生无微不至的关心与关爱，也赢得了学生和家长的一致认可和称赞。
班级管理“无为而治”
谈到班风、学风管理与建设，高松老师谦虚地笑着说：“我运气很好，一直带的都是师范班，班风、学风根本不需要我操心。”看似“无为而治”的班级管理模式背后，实则是他在精心统筹和规划。
他特别注重培养班级同学的自我管理能力，充分发挥班委的主观能动性，由他们牵头组织制定班级管理的系列规章制度并严格执行，帮助同学们在大学生活中养成良好的生活和行为习惯，让班级同学养成自我管理、自我教育、自我服务的能力。
对于师范生的培养教育，高松老师表示，最重要也最基础的是思想政治教育和师德师风教育。入学初，他就寄语同学们要谨记“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，在日常交流中及班会、主题团日等活动中，他经常耳提面命、反复强调，让大家务必牢记“德高为师、身正为范”的教诲，严格自我要求，养成良好品行，为日后成为一名人民教师奠定扎实基础。高松老师也非常注重培养学生的教学经验，鼓励学生在课余时间去做一些教育类的工作，比如正规的教辅机构、课后辅导班或家教等，他认为教学工作，尤其是与学生、家长进行沟通，经验非常非常重要。他还会在每次的班会中安排“会师星期四”这个固定环节，邀请学院领导、专业老师、学生的导师等现身说法，和同学们面对面交流，为同学们引领思想、答疑解惑。
在学风建设上，高松老师也会用自己的专业知识和教学经验不断探索创新教育方式，激发学生的学习兴趣和主动性，学生都说他的课堂“教具百变，信手拈来，非常有意思，一点也不枯燥”。开展野外调研项目时，他会带着一些学生进行实地考察，充分培养、锻炼他们的科研、实验技能。而对于班上学习相对落后的同学，高松老师会经常找机会与他们单独面谈，了解问题症结所在，帮助分析具体原因、提供有效建议，给予他们鼓励的同时，也会组织学习小组进行帮扶，尽量让每位同学都不掉队。在他的带领下，22科学教育1、2班形成了温暖和谐、积极向上的班集体。
“随风潜入夜，润物细无声。”高松用自己的爱心、耐心、责任心，陪伴着学生在大学这段旅程中奋发向上、乘风破浪，他在班主任岗位上的工作，赢得了班内学生的高度认可和充分信任。
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